Semana 1.

 Paulina Bustamante Mejía 

Relatoría semana 1

Investigación Social

El día lunes de la semana pasada inició el semestre 2022-1. 

Investigación Social es la primera clase de la semana. Comienza, de manera puntual, a las diez de la mañana con la presentación del profesor Juan Sebastián Cobos. Después de familiarizarnos con él, cada uno de los estudiantes hace una corta presentación; esto nos permite descubrir que tenemos la fortuna de compartir un salón de clases con deportistas, cocineros, músicos y muchas más personas igual de interesantes.  

Una vez finalizadas las presentaciones, el profesor da inicio a la explicación general del resumen, los temas y otras especificaciones relacionadas con la materia. Durante este momento de la sesión se aclara que el curso de Investigación Social aspira, principalmente, a otorgar a los estudiantes una cosmovisión de las principales corrientes metodológicas y técnicas de investigación cualitativa en las ciencias sociales y humanas. Esto, mediante el cumplimiento de diversos objetivos de formación entre los cuales se destacan: 

• Identificar las respectivas características de cada una de las técnicas de investigación cualitativa presentes en las ciencias sociales y humanas. 
• Aprehender, mediante la práctica, los límites y ventajas de cada una de ellas. 
• Tener un primer acercamiento a las herramientas informáticas de análisis cualitativo asistido por computador.
• Adquirir habilidades y competencias en el uso de fuentes de información para el desarrollo investigativo. 
• Determinar y establecer el proceso para abordar un objeto de estudio desde un enfoque cualitativo. 

Posteriormente, se profundiza en torno a los temas que tratará ls materia, primero, con una lista de los mismos y, después, con un despliegue de la división cronológica del semestre en cuanto a su cobertura (4 módulos). 

El primero de los temas mencionados por el profesor es el origen y desarrollo de la investigación cualitativa. El segundo, la conceptualización del proceso de investigación (teoría y diseño). El tercer tema es el diseño de la investigación cualitativa y el planteamiento del problema (vale la pena diferenciar este último concepto de lo que se denomina pregunta de investigación). El cuarto, quinto y sexto objetivo corresponden a las técnicas de revisión documental, observación y participación, y conversación, respectivamente. 

Junto con las temáticas ya mencionadas se incluyen los elementos básicos de análisis cuanititativo y cualitativo; una aproximación a los métodos de análisis inductivo (teoría fundamentada) y al análisis cualitativo asistido por computador, y un acercamniento a la presentación de resultados de una investigación cualitativa. 

Todo este contenido se dividirá en cuatro módulos: Primero, una etapa introductoria que tratará “La ciencia y la investigación”; específicamente, el aprendizaje de conceptos importantes, del pensamiento científico, de la investigación cualitativa en el campo de la comunicación y del proceso de investigación. El segundo módulo incluirá todo lo relevante al uso de fuentes de información como base de la investigación. El tercero, aquello relacionado con los enfoques de investigación (cualitativo y cuantitativo); se dividirá en fenomenología, etnografía, interaccionismo simbólico, teoría fundamentada, entre otros. Finalmente, el cuarto módulo, referente al desarrollo y aplicación, incorporará entrevistas, observaciones, la elaboración de un diario de campo, la familiarización con grupos focales y de discusión, y un acercamiento a las fichas bibliográficas. 

Habiendo finalizado, la atención del grupo pasa a la metodología de la clase en sí, la cual estará compuesta por actividades teórico-prácticas tanto presenciales como realizables fuera del salón de clases, complementadas a su vez con la adecuada preparación de las sesiones mediante lecturas y material adicional. 

(En un corto intermedio, se hace una breve intervención correspondiente a las especificaciones de la presente actividad). 

Dando por terminada la introducción al material temático que hará parte de la materia, el profesor pasa a dar a conocer una serie de normas denominadas “Acuerdos de funcionamiento”, cuyo fin, según explica, es la adecuada convivencia en la clase. Estas son: La puntualidad, tanto en la llegada a la clase como en las entregas; la asistencia exclusiva del personal interno a la clase, por motivos de seguridad; el rigor con respecto a la ortografía, asunto en el cual se profundizó con apoyo del caso de la Javeriana expuesto en el artículo visto en clase; la lectura de los blogs por sesión, y la importancia del trabajo activo en las clases.  

Una vez claras estas normas, se da lugar a un momento de la sesión en el cual el profesor afirma que todos los buenos docentes son investigadores sociales en el aula, porque asumen el deber de buscar la mejor manera de hacer su trabajo, con frecuencia planteando como pregunta: ¿Cómo aprenden los estudientes?

Este interrogante conduce al cono del aprendizaje propuesto por Edgar Dale. En él, se establece que, tras haber pasado cierto periodo de tiempo, una gran parte del conocimiento adquirido se pierde. Es por esta razón que se trae a colación la importancia de repasar lo aprendido para mantener el conocimiento fresco. Nuevamente, se reitera la importancia de la participación, pues esta nos ayuda a aprender de manera más eficaz y activa. 

Para darle cierre a la sesión, se complementa este último tema con la “Taxonomía de las habilidades de pensamiento”, inicialmente planteada por el psicólogo estadounidense Benjamin Bloom, y con la gráfica de la popular “zona de confort”. En la primera de estas, se les asigna un orden a una serie de destrezas complementarias que permiten un óptimo aprendizaje. Estas son: recordar → comprender → aplicar → analizar → evaluar → crear. En la segunda, se invita a los estudiantes a pasar a sus zonas de miedo y, posteriormente, a las de aprendizaje, para así lograr mejoras notorias. 

En los últimos minutos de la clase se hace una breve despedida, se dan algunas instrucciones referentes al blog de la clase y se repasan las tareas pendientes para la sesión venidera.